Leírás
Paraméterek
| Szerző | Vámosi Tamás |
| Cím | Képzés, tudás, munka |
| Alcím | A magyar szak- és felnőttképzési rendszer szerepe és funkciója a társadalmi-gazdasági térben a 21. század elején |
| Kiadó | Új Mandátum Könyvkiadó |
| Kiadás éve | 2011 |
| Terjedelem | 254 oldal |
| Formátum | B/5, ragasztókötött |
| ISBN | 978 963 287 044 1 |
Tartalom
BEVEZETÉS
I. A SZAKKÉPZÉSI RENDSZER FOGALMI MEGHATÁROZÁSA
II. AZ ISKOLARENDSZERŰ SZAKKÉPZÉS INTÉZMÉNYRENDSZERE
III. A FELNŐTTOKTATÁS ÉS -KÉPZÉS TÁRSADALMI-GAZDASÁGI FUNKCIÓJA ÉS SZÍNTEREI
IV. AZ OKTATÁSI RENDSZERRE HATÓ FŐBB DEMOGRÁFIAI FOLYAMATOK
V. A GLOBALIZÁCIÓ ÉS MŰKÖDŐTŐKE-ÁRAMLÁS ÁLTAL KIVÁLTOTT HATÁSOK
VI. A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI TÉRSZERKEZET SZEREPE A SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI RENDSZER KORSZERŰSÖDŐSÉBEN
VII. MUNKAERŐ-PIACI FOLYAMATOK ÉS HELYZETKÉP
VII.1 A MUNKAERŐPIAC RENDSZERVÁLTÁS UTÁNI ÁLLAPOTA ÉS A HOSSZÚ TÁVÚ FOLYAMATOK
VII.2 FOGLALKOZTATOTTSÁG
VII.3 MUNKANÉLKÜLISÉG
VII.4 INAKTIVITÁS
VII.5 SPECIÁLIS CÉLCSOPORTOK, TERÜLETI ASPEKTUS, ÉS ANNAK SZAKKÉPZÉSI VONZATA
VIII. A KÖZÉPFOKÚ SZAKKÉPZÉSI RENDSZER IRÁNYVÁLTÁSA A RENDSZERVÁLTÁST KÖVETŐEN
IX. A SZAKKÉPZÉSI RENDSZER SZERKEZETÉNEK ÁTALAKULÁSA, INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI PRIORITÁSOK
X. A SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI RENDSZER MAKROSZINTŰ KERETEI ÉS FŐBB TARTALMI ELEMEI
X.1 AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉK
X.2 AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS STRATÉGIÁJA
X.3 SZAKKÉPZÉS FEJLESZTÉSI STRATÉGIA 2005-13
X.4 FELNŐTTKÉPZÉSI TÖRVÉNY
XI. A SZAKKÉPZÉSI RENDSZER FŐBB KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI SZEREPLŐKKEL ÉS ENNEK PROBLÉMAKÖREI
XI.1 PÁLYAVÁLASZTÁS, PÁLYAORIENTÁCIÓ
XI.2 A 9-10. OSZTÁLYOK „FUNKCIÓJA”
XI.3 AZ ELŐREHOZOTT SZAKKÉPZÉS
XI.4 A TANKÖTELEZETTSÉGI KORHATÁR MEGVÁLTOZÁSA
XI.5 A NEVELÉSI OKTATÁSI FOLYAMAT SZEREPLŐI
XI.6 FELZÁRKÓZTATÁS
XI.7 A GAZDASÁGI SZFÉRA IGÉNYTÁMASZTÁSA ÉS VISSZAJELZÉSE
XI.8 KERESETT FOGLALKOZÁSOK, HIÁNYSZAKMÁK
XI.9 HELYI ÉRDEKEK, VIDÉKI TANULÓK
XI.10 KÖZÉPFOKÚ ISKOLÁK IRÁNYÍTÁSA
XI.11 FINANSZÍROZÁSI ZAVAROK
XI.12 GYAKORLATI KÉPZÉS, ÜZEMI ÉS ISKOLAI TANMŰHELYEK
XI.13 SZAKMAKÖVETÉSI, PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER
XII. A SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI RENDSZER REGIONÁLIS MEGKÖZELÍTÉSE
XII.1 INTÉZMÉNYI KONCENTRÁCIÓ, A TÉRSÉGI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ KÖZPONTOK (TISZK) LÉTREJÖTTE ÉS SZEREPE
XII.2 A REGIONÁLIS FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁGOK (RFKB) MEGALAKULÁSA
XII.3 A REGIONÁLIS KÉPZŐ KÖZPONTOK
XIII. KAMARAI SZEREPVÁLLALÁS A SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI RENDSZERBEN
XIII.1 A TANULÓSZERZŐDÉS
XIII.2 A TANULÓFOGLALKOZTATÁS SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI FELTÉTELEI
XIII.3 BEVEZETŐ ELLENŐRZÉS, ÉVKÖZI ELLENŐRZÉS, AKKREDITÁCIÓ
XIII.4 GYAKORLATI SZINTVIZSGA
XIII.5 VIZSGADELEGÁLÁS
XIII.6 SZAKMA KIVÁLÓ TANULÓJA VERSENY
XIII.7 MESTERKÉPZÉS A MAGASABB SZAKMAI SZÍNVONALÉRT
XIII.8 PÁLYAORIENTÁCIÓ
XIII.9 MKIK FELMÉRÉS A REGIONÁLIS SZAKKÉPZÉSI SZERKEZET KIALAKÍTÁSÁRA VONATKOZÓAN
XIV. A HÁTRÁNYOS HELYZET ÉRVÉNYESÜLÉSE AZ OKTATÁSI RENDSZERBEN
XV. A SZAKISKOLAI FEJLESZTÉSI PROGRAM
XVI. FOGLALKOZTATÁSPOLITIKÁHOZ SZOROSAN KAPCSOLÓDÓ KÉPZÉSI PROGRAMOK
XVI.1 A TRANZIT-MODELL
XVI.2 A „LÉPJ EGYET ELŐRE!” PROGRAM LÉNYEGE ÉS TANULSÁGAI
A „Lépj egyet előre” program I. fázisa
A „Lépj egyet előre” program II. fázisa
XVII. A FELSŐOKTATÁSBAN ZAJLÓ FOLYAMATOK
XVII.1 A FELSŐOKTATÁS ALAPFUNKCIÓJA
XVII.2 A JELENTKEZÉSEK ALAKULÁSA A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKBE
XVII.3 MUNKAERŐ-PIACI RELEVANCIA
Az államilag támogatott férőhelyek statisztikai összetétele
A Bologna-folyamat sajátosságai
A felsőoktatási szektor kutatás-fejlesztési tevékenysége
XVIII. VERSENYKÉPESSÉGI ASPEKTUS
XVIII.1 NEMZETI ÉS REGIONÁLIS VERSENYKÉPESSÉG
XVIII.2 A MERCEDES-GYÁR ESETE
XIX. A PÓLUS PROGRAM
XIX.1 FELEJTSÜK EL A RÉGIÓKAT
XIX.2 A PÓLUS PROGRAM VERSENYKÉPESSÉGI ASPEKTUSA
XIX.3 A PÓLUS PROGRAM ELMÉLETI HÁTTERE
XIX.4 A PÓLUS PROGRAM JELLEMZŐI MAGYARORSZÁGON
XIX.5 KÉPZÉSI ASPEKTUS
XX. AZ EURÓPAI UNIÓ VERSENYKÉPESSÉGE
XXI. A NEMZETI FEJLESZTÉSI TERV ÉS ANNAK SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉSI VONATKOZÁSAI
FELHASZNÁLT ÉS AJÁNLOTT SZAKIRODALOM
Kapcsolódó kiadványok
